自强 弘毅 求是 拓新
“自强”语出《周易》“天行健、君子以自强不息”。意为自尊自重,不断自力图强,奋发向上。自强是中华民族的传统美德,成就事业当以此为训。我校最早前身为“自强学堂”,其名也取此意。
“弘毅”出自《论语》“士不可以不弘毅,任重而道远”一语。意谓抱负远大,坚强刚毅。我校30年代校训“明诚弘毅”就含此一词。……
西南大学校训“含弘光大,继往开来”八个字是1928年川东师范学校校长甘绩镛先生所题。
校训内涵是:
“含弘光大”,语出《周易》第二章《坤 》:“坤厚载物,德合无疆。 含弘光大,品物咸亨。”所谓“坤”者,明高僧智旭曰……
以其“化西南自然人文、育实践创新英才”所“特立”之成就,“富社会国计民生、融世界发展潮流”。“特立西南,学行天下”既蕴涵了我校时空特征、独特资源之实际,也规定了我校的发展路向和价值追求。
“敦”本为厚重意,引申为奋勉。敦品,等于说砥砺品德。励,也有奋勉、致力的意思。励学,即发奋学习。“敦品励学”,语出清学者梁章钜《归田琐记·谢古梅先生》:“先生敦品励学,实为儒宗。”梁章钜以“敦品励学”来评价可为儒者典范的人,说明它反映了学者致力于自身道德修养、……
这条训词体现了师生追求道德、学问、胸怀广阔、意志刚强的品质和决心成为国家栋梁之才的理想。
2005年1月13日,经教代会常设主席团全体会议讨论并一致通过,我校校训“大工至善,大学至真”正式确定。按照邓三瑞教授的阐释,这八字校训既继承和发扬了军工传统,……
其有出处、有气魄、有特色、有涵义、不流俗,经得起实践和历史的考验,不会因时代变迁而褪色。
“学参天地”取意出自《中庸》:“唯天下至诚……可以参天地之化育,则可以与天地参矣”( 《中庸 第二十二章》)。后朱子又发扬其说:……
东林精神是学校的一笔宝贵财富,时至今日,依然是引领学校继续发展建设的强大的精神动力。
“规格严格,功夫到家”是20世纪50年代由时任校长的李昌等领导同志归纳概括而成。 “规格严格,功夫到家”体现了过程管理与目标管理相结合的思想。“规格严格”有两层意思:首先要有“规格”,……
解放思想,转变观念,抓住机遇,乘势而上,使哈工大在不断创新中发展,进一步弘扬了自强不息,开拓创新的奋进精神。
“博学笃行”取自优秀的传统文化典籍。《礼记·中庸》:“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”,又《论语·子张》:“博学而笃志,切问而近思”。……
“博学笃行”与“厚德重法”的关系:在政法大学,“德”、“法”要在“博学”的沃土中成长,在“笃行”的平台中成熟,没有“博学”的坚实基础,“笃行”的坚强后盾,“德”、“法”将是无根之木,无源之水,难以造就博雅之士;“博学”、“笃行”的最终奋斗目标是“德”、“法”,没有“德”、“法”这个目的地,“博学”、“笃行”将是失却航向的舵手,难成大器。
“气有浩然”意在“为人”。它将我们应具有的道德情操、人文素养和精神品格皆寓意于这天地间的“正气”之中。“学无止境”意在“为学”。……
“气有浩然,学无止境”充分体现了大学教育的目标和内涵,承载着山东大学百年历史的文化和精神,以其恢宏和大气营造着催人奋进向上的精神境界;……
十字训词原文出自儒家经书《礼记·中庸》。《中庸》第十九章说:“博学也,审问也,慎思也,明辨也,笃行也。”按《中庸》原意是指人具有“诚”之本性,只要按“至诚”之本性从事修身,透过学、问、思、辨、行五个环节,……
为社会服务崇高理想的人,育的是合格人才,这对于我们来说,仍然具有启示的意义。
海纳百川出处有三:(1)《庄子·秋水篇》:“天下之水莫大于海,万川纳之。”(2)东汉许慎之《说文解字》:“海,天池也,此纳百川者。”(3)林则徐堂联:海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚(注:1839年3月,林则徐奉旨以钦差大臣身份到广州查禁鸦片,在其厅堂内挂此联,借以表明为人为官之肚量、为国为民之心迹)。
海纳百川意指:海之大,能容纳一切河流之水。形容度量、气度、胸怀之宽广。喻指海大培育之人应虚怀若谷,……
取则行远意指:海大人既能够遵循科学精神,又能够眼界高远、目标远大,且脚踏实地、身体力行地朝着既定的目标奋进,体现了海大人志存高远、探索不已、勇攀高峰的精神和追求。
半个多世纪来,华东理工大学围绕办怎样的大学、如何办大学等问题进行了系统深入的思考和不懈的实践探索,逐步形成了“勤奋求实,励志明德”的校训。
“勤奋求实”是学校长期坚持的治学方略,也是学校一脉相承的办学传统。……
“励志明德”不仅与“勤奋求实”对态度的强调相互辉映,使得校训立体、生动,更突出了以德为首、志存高远而又脚踏实地的大学风范。
语出《中庸》"子曰:好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。知斯三者,则知所以修身;知所以修身,则知所以治人;知所以治人,则知所以治天下国家矣"。
内 涵:热爱学生为人师表的职业素养;
崇尚科学追求真理的价值取向;
终身学习知行统一的行为准则;
以人为本全面发展的理想追求。
释义:学校继承和发扬东北老航校精神,凝炼形成了“砺志空天、追求卓越”的办学理念和“传承、和谐、创新”的治校策略,秉承“忠诚、团结、求真、创新”的校风,打造“雄鹰”主题文化,……为实现建设成为军事飞行教育特色鲜明的综合性、开放式、高水平空军军官大学的办学目标奠定了坚实基础。
华东交通大学是一所以工为主、以交通运输为特色的教学研究型大学。1971年,全国教育工作会议提出,将上海交通大学内燃机车等3个专业以及同济大学铁道工程专业调入上海铁道学院,……
教育部重点实验室和国家级人才培养模式创新实验区,是国家级大学生实践基地和全国CAD应用工程培训基地,为硕士学位研究生“推免”工作单位。
河北农业大学创建于1902年(清光绪28年),是我国最早实施高等农业教育的院校,河北省建立最早的高等院校,国家农业部与河北省人民政府共建院校,……
形成了“崇德、务实、求是”的校训,受到党和国家的肯定与表彰。近年来,先后建立校级教学、科研、生产三结合基地60个,与长城汽车股份有限公司等大型企业集团进行合作办学和校企合作,积极深化和拓展“太行山道路”,参与地方经济发展。
北京电影学院是中国唯一、亚洲最大、世界知名的电影专业高等院校,是北京市主管、国家新闻出版广电总局和教育部重点支持建设的艺术高校。
北京电影学院的前身是1950年创建的…电影局表演艺术研究所。该所1951年更名为…文化部电影局电影学校,1953年更名为北京电影学校,1956年改制为北京电影学院。
北京电影学院具有良好的办学条件。专业教室和专业试验室功能齐全、设备先进。……
安徽工业大学是一所以工为主,工、经、管、文、理、法、艺等七大学科门类协调发展、具有鲜明行业特色的多科性大学,是安徽省“地方特色高水平大学”、国家“中西部高校基础能力建设工程”项目实施高校。……
具有博士学位教师378人,博士生导师26人;有全日制在校本科生19846人,各类研究生2303人。
云南大学 始建于1922年,时为私立东陆大学,1934年更名为省立 云南大学 ,1938年改为国立 云南大学 ,是我国西部边疆最早建立的综合性大学之一。1937年,著名数学家、教育家熊庆来出任校长……
西南林业大学等高校。1958年, 云南大学 由…高教部下放云南省管理。1978年, 云南大学 被…确定为全国88所重点大学之一。
显示了研究生院的历史使命和特殊气质,促发了对研究生院的认同感,激励着广大师生无尽探索的科学精神,永不止息的人格追求,为中华民族的伟大复兴贡献力量。
河南农业大学源自1902年创办的河南大学堂,是河南近现代高等教育的开端和源头。1912年改办为河南公立农业专门学校,开启了河南高等农业教育的历史。……不为投机取巧所诱,保持“默读大海,飞瀑流泉”的自然姿态,坚守大学的安静与朴实,用智慧和汗水浇灌着河南高等农业教育这片园地,书写下以教育和科技推动现代农业发展的不朽篇章。
释义:“知行合一”为明朝王守仁提出,意为认识事物的道理与在现实中运用此道理,是密不可分的。强调理论和实践的统一。
“做最好的自己”:就是要正确认识自己,勇于超越自己。无论教师还是学生都应按照自己设定的目标,充实地学习、工作和生活,……
充满自信的学习、工作和生活,努力做最好的自己,做最成功的自己。
厚德出自《周易》卦辞:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”。意指,君子应增厚美德,容载万物,心胸宽广,重公轻私,……
学校校训中强调“力行”,这与学校办学理念相应,希望学生能把所学知识运用到社会实践中去,通过实践,检验学习的成效和能力的表现。
校训的文化精神和大学使命、大学文化紧密联系在一起,体现了大学教育立德树人的核心使命和根本任务。明德弘毅、博雅通达作为浙江外国语学院的校训是浙外办学理念、治校精神的高度凝炼,也是浙外人共同的价值追求。
明德出自《大学》:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。两个明,词性不同,前面的明是动词,……
勇于实践,培养学生把知识、理论融会贯通,同时在融会贯通的基础上增强实践能力。