关于促进教师专业化发展和提高学生参赛水平的实施方案
随着高考改革的不断深入，大学选拔人才的方式不再局限于以往统考的单一模式，具有学科特长、创新潜质的学生成为大学招生的目标。在高考改革背景和要求下，教学方式和目的也在发生质的转变，学科教师通过专业化发展的教学理念应从应试教育向能力教育转轨，通过组织学生参加赛事，以赛促学，以赛导学，以赛助学，实现“发展学校、成就教师、成才学生”三位一体的学校特色发展目标。
一、指导思想
为适应新的高考改革方案，培养出更多适合大学培养的高素质学生，学校力主打造“教学+竞赛”双师型教师队伍，学科教师在搞好常规教学的同时，大力促进自身专业化发展，提升指导学生参加竞赛的能力，面向全体学生，注重培养学生学科特长，挖掘学生创新潜质，大面积指导学生参加相适宜的竞赛，让更多的学生通过竞赛获奖展示自己的才能，达到在同样的高考分数下考入更高档次的大学和理想专业，为学生终身发展奠定基础。
二、总体目标
通过全员培训和具体竞赛项目指导，建立一支全员参与的“教学+竞赛”双师型教师队伍；鼓励和支持所有教职工，尤其是一线学科教师，积极引领学生参加青少年赛事，组织学生参加至少一项的赛事活动；面向全体学生，确保高一、二奥赛班所有学生、实验班85%以上学生在高一、二年级学习期间都必须参加适合的赛事，每位学生至少应有三个省级以上获奖证书，高三年级学习期间，全力以赴备战高考，提高学生学科成绩，以优异的综合成绩考上大学。
三、项目实施
1、学校设立社团、竞赛办公室，负责各级各类大赛信息的收集与校内发布，分年度、学期列出赛事明细和参赛规划，并根据赛事性质和要求，落实到年级组、学科组或学科教师个人，实现项目的周期性备赛，提高参赛作品质量，提升获奖等级；审核学科组、学科教师的参赛立项，负责对项目辅导教师的培训和参赛指导，调度和调整参赛相关事宜；负责对参赛情况和获奖情况的总结、档案建设，并通过国旗下讲话、赛事公告栏张贴等形式对获奖情况予以公布和提出表扬；做好对年级、班级、学科组、教师个人指导学生参赛情况的考核。
2、年级组明确一名主任负责本年级学生参赛的相关工作，学科组由学科主任负责，根据赛事明细和参赛规划制定参赛计划，明确指导教师，申报参赛立项，年级组、学科组和社团、竞赛办公室加强协调与沟通，落实赛项培训和指导，监督参赛进展，调整参赛误差。
3、高一、二年级组负责奥赛班、实验班学生高考政策宣传工作，强调参赛、申请专利在高考中的重要性，列出学生参赛项目清单报竞赛办公室存档备用；根据班级学生参赛和获奖情况，推进班主任、学科教师的引领参赛工作。
4、学科教师全员参与学生参赛工作，根据赛事要求，落实赛事与项目对接、项目与学生对接、学生与辅导教师对接的“三对接”原则，每年度引领和组织学生参加至少一项赛事活动。学科教师要结合自身担任的学科特点，所教学生的个性特点、学科特长、创新潜质和赛事要求，指导学生积极备赛，帮助学生完善作品，提升作品质量。
5、电教处通用技术学科教师认真实施“1+1+1”（即“一节创新方法课 + 一节探讨研究课 +一节通用技术课”。）教学模式，指导学生学习和掌握更多的思维方法，并将优秀创意提升为专利，利用专利作品参加适合的赛事，作品两用或多用。
6、学校对年级、班级、学科组、教师个人在赛事项目引进、指导学生参赛情况、创意提升专利等方面进行阶段性考核，纳入先进年级组、先进班集体、优秀班主任考评系列，记入教师专业化发展评价，在评优晋职中计算积分，并通过学校特色发展贡献突出者表彰大会给予表彰。
