兴隆县教育局“读经典--书籍伴我
成长！”读书课程开设实施方案
（略）
一、指导思想
为贯彻国家《全民阅读“十三五”时期发展规划》，针对当前教育只重分数忽视人文修养以及语文教育的弊端，从“为学生终身发展奠基”这一核心理念出发，本着“精心组织，周密部署，统一管理、整体推进”的原则，制定本方案。
二、阅读课程的目标
1、幼儿一年的阅读量要达到10---20万字。
2、小学生的阅读量达到：一二年级的每年阅读量不能低于50万字以上，背诵优秀诗文20篇以上；三四年级的孩子每年的阅读量为不能低于100万字以上，背诵优秀诗文40篇以上；五六年级每年不能低于200万字以上的阅读量。背诵优秀诗文60篇以上。
3、初中生课外自读每年不少于260万字以上， 高中生课外自读每年要达到100万字以上。背诵优秀诗文80篇。
4、要把学生培养成具有良好阅读习惯、人文底蕴深厚且有持续发展能力的中小学毕业生。
三、主要任务
1、遵循为学生的成长打开一个广阔的文化空间，增加文化积淀，提升语文综合能力，获得全面均衡发展，最终成为一种强大的发展能力的原则。让学生博览群书海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识（如天文、地理、历史、物理、化学、数学、生物、哲学、社会、政治、经济、科技、艺术等百科知识），使学生具有深厚的人文素养，见多识广，提高其综合能力，进而获得全面均衡发展。按照这一原则，教育局统一划定幼儿、小学、中学、高中各学段的阅读书目范围，供教师、学生选择，以避免无目的无选择性的乱读书现象发生。
2、针对目前各校藏书情况及图书种类的问题，为解决学生书籍来源，拟采取社会化的方式在各校点建立经典图书小超市，按照局统一的图书目录进行配备，教师根据阅读进度指导学生自主购买。有条件的学校要组织学生从学校藏书中统一借阅。
3、各校要以语文教师…，按照统一要求，精心谋划、组织和管理，确保此项事关学生成长的举措得到完美落实。语文教师是读书的组织者和指导者、规划者，要以长远的规划和较高的视野指导学生对阅读书籍的选择、读书方法的指导以及读书过程的组织管理，要以学段阅读数量为目标做好分年级目标规划，要确保局提出的阅读目标的实现。
4、为提高阅读效果，要坚持“读写结合”的策略。读写能力是一个人的综合素养，它的缺失将制约一个人的长远发展。所以，小学以上的学生必须学会写读书笔记，要求每读完一本书籍，必须写出读书笔记。读书笔记包含以下内容：书籍名称、作者、时间日期；好词、佳句；感想。刚开始时，要求要低。学生想写什么写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，只让真情实感从心底流出。最终实现“读书助写作，写作促阅读。以阅读带动写作，以写作深化阅读”的目的。多读，多写------语文教学的出路！
5、加强阅读的指导。各校要从语文课时中，拿出一至两节课时，作为阅读指导课或自由阅读课和读书笔记讲评课。教师评亮点，选出范文，进行鼓励，做读写指导。教师要利用读书笔记讲评和展览等方式不断激励学生的写作积极性。
6、把阅读兴趣的激发放在第一位。阅读活动能否开展起来，培养兴趣是第一位的。在培养兴趣方面，读物的选择至关重要。学生走进经典要有一个由浅入深、由低到高的渐进过程，老师要给一个阅读台阶。推荐一本书之后，做法是让学生径直走进去，完全自主地去读，无拘无束地去读，轻轻松松地去读，这样坚持下来，兴趣就会自然产生，兴趣一旦形成，读书爆发力就会产生。他们的理解力，领悟能力，读写能力都会获得难以置信的提高。读书是慢工，培养需时日。防止读物过难，造成呛水，产生畏惧排斥心理，拒绝读书。贪心太重，功利心切是阅读的大敌，读书是慢工，习惯和兴趣的培养都需时日。只要持之以恒，读着读着难以想象的奇迹就会发生，瓜熟蒂落水到渠成。
7、正确认识和处理阅读与教材之间的关系。教科书是什么？叶圣陶说“语文教材无非是例子”。也就是说，教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本，“模本”。 老师只讲教材的精彩处，表达的方法和语文知识。上海复旦附中特级教师黄玉峰说： “学语文的主要途径是靠自己读书，靠自己作文，靠自己领悟，靠自己修炼。”
8、语文教师要成为阅读的示范者。阅读活动开展如何，老师是关键。对于一位语文老师而言，孤陋寡闻是致命的，“智力上的空虚，没有精神财富的储备”是危险的。有喜爱阅读的老师，才会有喜爱读书的学生；有视野开阔的老师，才会有视野开阔的学生。要引导学生阅读，老师自己首先阅读。不仅要有职业阅读，还要有审美阅读，以不断充实的智库，裨补精神，才能给学生潜移默化的影响。钱理群先生说“中国教育的最大失败是教师不读书”。朱永新先生则大声疾呼“拯救阅读，请从拯救教师阅读开始”。
四、保障措施
1、开好三个动员会。一是全县读经典----“书籍伴我成长！”动员大会，讲清目的意义及主要任务。二是以学校、学区为单位开好师生动员大会，让师生明确要求及方法。三是开好家长动员大会，各校都要召开家长会，向家长讲明读书对于孩子成长的巨大作用，赢得家长的支持和配合。
2、用实效的活动促进阅读活动的深入。各校、学区每学期要举办一次读书竞赛活动，让参赛的学生谈感悟、说体会，点燃学生读书的热情。教育局每学年举行一次中小学读书大赛，激励优秀学生的积极性。同时将各校获奖情况纳入对各校读书活动开展情况的评价依据，教育局将开展“读书活动组织先进校”评比活动，将读书活动引向深入。
2017年7月3日
